Akkreditált pedagógus-továbbképzés
TREVA – Életrevalók Program: Erőszakmentes önvédelem az iskolában
Elég egyetlen gyerek, hogy felboruljon az osztály nyugalma.
Egy bántó megjegyzés, egy gúnyos nevetés, kiközösített társ, egy csendben tűrő gyerek – és máris feszültség telepszik a közösségre.
A pedagógus érzi, hogy valami nincs rendben, de sokszor nem látja pontosan, mi zajlik, vagy nincsenek meg az eszközei, hogy közbelépjen.
A feszültség pedig ott marad a falak között – és lassan mindenkit megérint.
Sokan azt gondolják, a bántalmazás csak a bántalmazó és az áldozat ügye.
Pedig mindenki traumatizálódik, aki részese:
- az, aki nézi,
- az, aki hallgat,
- az, aki nem tud mit tenni.
És ezek a minták – a tehetetlenség, a félelem, a közöny – továbbélnek a gyerekekben, elkísérik őket felnőttként is.
Azt tanulják meg, hogy bántani lehet, és hogy senki nem fogja megvédeni őket. De lehet más mintát adni.
Mit ad a program?
A TREVA – Életrevalók Program abban segít, hogy a pedagógus biztonságot és rendet tudjon teremteni, még feszült vagy bántalmazó helyzetekben is.
A képzés során megtanulod:
- felismerni a bántalmazó magatartás formáit – akár rejtetten, akár nyíltan történik,
- kijelölni és megvédeni a saját határaidat,
- önérvényesíteni és határt szabni erőszak nélkül,
- és megóvni önmagad és a gyerekeket konfliktushelyzetekben, biztonságos, nyugodt jelenléttel.
Ez nemcsak új módszertan, hanem új működésmód:
amikor a pedagógus belülről stabil, a közösség is azzá válik.
Hogyan épül fel a képzés?
A 30 órás akkreditált továbbképzés az alábbi részekből tevődik össze:
1. Blokk: 4 órás gyakorlati modul
A pedagógusok belső biztonságának és határtartásának fejlesztése
A rendszerszemléletű, megoldásfókuszú coach és tréner a program gyakorlati részéhez kapcsolódik, elsősorban ahhoz a folyamathoz, amely a pedagógusok belső biztonságérzetének, határtartási képességének és önreflexiójának fejlesztését célozza.
A program szemlélete szerint a biztonságos iskolai légkör nem csupán szabályokból és technikákból épül, hanem abból a belső stabilitásból, amelyet a pedagógus a saját működésében képes megteremteni.
Amikor a pedagógus képes kapcsolódni önmagához, tisztán érzékelni határait és felelősségi körét, akkor jelenlétével mintát ad a gyerekeknek a konfliktusok kezelésére, a tiszteletre és az együttműködésre.
A tréningblokk célja, hogy a résztvevők felismerjék:
- mi zajlik bennük egy feszült vagy tehetetlen helyzetben,
- milyen belső minták (például tehetetlenség, megfelelési kényszer, elfordulás) működtetik őket,
- és hogyan tudnak ezekből kilépni egy stabilabb, felelősséget vállaló, határt tartó pozícióba.
A feldolgozás során élményalapú, csoportos módszerek kerülnek alkalmazásra: helyzetmodellezés, közös reflexió, mozgásos és jelenlétgyakorlatok.
A tréning nem kívülről adott eszközlistát kínál, hanem a résztvevők saját tapasztalataira, belső tudására és kollektív erőforrásaira épít.
A gyakorlatok célja, hogy a pedagógus:
- felismerje, hol van ráhatása egy helyzetre, és hol nincs,
- biztonságosabb belső állapotból tudjon reagálni konfliktushelyzetekben,
- és képes legyenúgy rendet tartani, hogy közben nem erőből, hanem jelenlétből
Ez a blokk kapcsolódást teremt az elméleti modul és a gyakorlati önvédelmi technikák között: hidat képez a belső működés és a külső cselekvés között.
A cél nem a „tökéletes reagálás” megtanítása, hanem annak megtapasztalása, hogy a pedagógus jelen van, határozott, és nem marad egyedül a felelősséggel.
2. Blokk: 4 órás gyakorlati modul
TREVA – Fizikai erőszakmentes önvédelmi módszer alapjainak elsajátítása
A TREVA egy speciálisan iskolai környezetre kifejlesztett, a krav maga alapjaira épülő, bizonyítottan hatékony önvédelmi és konfliktuskezelési módszer. A rendszer preventív szemléletű, könnyen elsajátítható, és alkalmazásával elkerülhetők a fizikai sérülések, valamint az ezekből adódó jogi következmények.
A képzés célja, hogy a résztvevők olyan szemléletet és gyakorlati eszközöket kapjanak, amelyek segítségével képesek:
- felismerni a veszélyeztető helyzeteket és viselkedésmintákat,
- megelőzni és kezelni a konfliktusokaterőszakmentes megoldásokkal,
- szükség eseténmegóvni saját magukat vagy diákjaikat egy eszkalálódó helyzetben.
A TREVA módszertan elsajátítása hatékony eszközt ad a pedagógusok kezébe az iskolai zaklatás, a kortárs agresszió és a fizikai bántalmazás megelőzéséhez. A program erősíti a pedagógusok érzelmi stabilitását, magabiztosságát és hozzájárul az iskolai biztonsági kultúra fejlődéséhez.
A gyakorlati foglalkozásokhoz oktatófilmek is kapcsolódnak, amelyek támogatják a tanulási folyamatot és a módszer önálló gyakorlását.
3. Blokk: 22 órás elméleti modul
Az iskolai erőszak és a bullying pszichológiai, kommunikációs és pedagógiai háttere
A pedagógus megismerheti az iskolai erőszak és a bullying pszichológiai, kommunikációs és pedagógiai hátterét, valamint azokat a folyamatokat, amelyek a bántalmazás kialakulásához, fennmaradásához vagy elrejtőzéséhez vezetnek.
A modul bemutatja a bántalmazók különböző típusait, a bullying formáit – érzelmi, fizikai és online (cyber)bántalmazást – valamint azok felismerésének és kezelésének módjait.
A résztvevők megismerik a bullying csoportdinamikáját, és azt, hogy a bántalmazás hogyan hat az egész közösségre, beleértve a szemlélőket és a passzív résztvevőket is.
A képzés feldolgozza a határkezelés és beavatkozás stratégiáit, valamint a TREVA – Életrevalók Programmódszertanát, amely gyakorlati megoldásokat kínál az iskolai helyzetekre.
A résztvevők elsajátítják továbbá a megelőzés, az érzelmi biztonság és a tudatos pedagógiai jelenlét elméleti és gyakorlati alapjait, amelyek segítségével felismerik, kezelik és megelőzik a bántalmazó helyzeteket, és képesek biztonságos, támogató osztályközösséget létrehozni.
A sikeres vizsgát követően a pedagógus tanúsítványt kap és egy teljes tanéven át szakmai támogatást biztosítunk a program bevezetéséhez.
4. Blokk: írásbeli vizsga
5. Blokk gyakorlati vizsga
Miért fontos?
Mert a biztonságérzet nem magától születik meg –
azt a pedagógus teremti meg.
Ha van tudásod és eszközöd, nem csak reagálsz,
hanem megelőzöd a bántalmazást, és mintát adsz a gyerekeknek.
Egy olyan mintát, ahol
a tisztelet, a határ és az emberi méltóság a természetes.
Csatlakozz te is!
Légy részese annak a pedagógusközösségnek,
amely nemcsak tanít, hanem véd, megelőz és példát mutat.
Mert elég egyetlen gyerek, hogy felboruljon az osztály nyugalma –
de elég egy tudatos pedagógus is, hogy visszahozza azt.
A TREVA Életrevalók Erőszakmentes Iskolai Önvédelmi Programot a 30 órás pedagógus továbbképzés során ismertem meg. 13 éves iskolapszichológusi tapasztalatom alapján hiánypótló jelentőségűnek és szakmailag kiváló színvonalúnak látom ezt a programot. A TREVA gyakorlati és átfogó választ ad egy sor olyan általános kihívásra, melyekkel a pedagógusok gyakran találkoznak, de nincsenek szakszerűen felkészítve ezek kezelésére, ezért sokszor csupán a vakszerencsén múlik e helyzetek kimenetele. Ilyen helyzet lehet akár egyszeri esemény (két diák eldurvuló verekedése, egy diák átmeneti kontrollvesztése, esetleg egy aktuális félreértésre reagáló sokszereplős konfliktus), vagy a szisztematikusan ismétlődő iskolai zaklatás, azaz bullying megnyilvánulása. A diákok között erőszakos konfliktusok kezelése a megelőzéssel kezdődik. A TREVA a megelőzést az alapfogalmak tisztázásával,
és a magabiztos fellépés megalapozásával segíti. A bullying folyamatokat az energizálja, hogy úgynevezett szemlélők (az elkövető-áldozat pároson kívül eső többiek) félelemből passzívak maradnak, vagy az agresszort támogatják. Az a diák viszont, aki megtanulja az erőszakmentes önvédelmet, többé nem manipulálható úgy, hogy félelemből ne merjen kiállni a sértettek mellett. Így az iskolai közeg sokkal békésebb lesz, és nem támogatja azt, hogy bullying folyamat jöjjön létre az alkalmi konfliktusokból. A hatékony konfliktuskezelés következő feltétele, hogy a pedagógus tudomást szerezzen az aktuális helyzetről. Ha a TREVA rendszert egy iskolában tanítani és alkalmazni kezdik, az egy intézményi szintű nyílt eszmecserét is kialakít, ahol a közösség megismeri a konfliktushelyzetek alapfogalmait, a diákok pedig bátorságot szereznek és szókincset is tanulnak tapasztalataik verbalizálására. Ha a pedagógus jelen van egy konfliktus során, gyakran tehetetlennek érzi magát, ezért csupán spontán megérzéseire hagyatkozva cselekszik. A TREVA megtanítja a tudatállapotok felismerését és az erőviszonyok felmérését, és azt, hogy ezek figyelembevételével hogyan lehet tudatos és szakszerű döntést hozni arról, hogy milyen beavatkozás szükséges. Ha nincs jelen pedagógus, akkor a diákok reakciója kritikus jelentőségű a konfliktushelyzet kimenetele és a folyamat tovább haladása szempontjából. A TREVA tananyagot megismerő diákok fel tudják mérni, hogy milyen típusú segítségkérésre, vagy erőszakmentes önvédelemre, illetve társvédelemre vagy éppen menekülésre van lehetőségük az aktuális helyzetben, és szakszerűen végre is tudják hajtani a szükséges lépéseket. 11 Az elhúzódó bullying során az áldozatok jellemzően nem tudják megvédeni magukat. Esetenként az is előfordul, hogy egy bántalmazott diák felgyűlt sérelmei hatására súlyos önbántalmazásba vagy erőszakos ellentámadásba lendül. Ilyenkor a végsőkig elkeseredett korábbi áldozat válik elkövetővé. A TREVA reális és gyakorlatias erőszakmentes önvédelmet tanít, aminek alkalmazásával az áldozatok a lehető leghamarabb ki tudnak kerülni a bántalmazási helyzetből. Ez aktuálisan is minimalizálja a sérüléseket, és emellett megszakítja azt a láncolatot, ami a hosszasan bántalmazott áldozat végső elkeseredésből elkövetett, akár tragikus kimenetelű (ön)agressziójához vezethet. A közvetlen erőszakos konfliktushelyzet után is vannak fontos teendők. A TREVA arra is kitér, hogy mi a teendő a fizikai és pszichés sérülésekkel. A TREVA további előnye, hogy a képzett diákokra építve létre hoz egy olyan kortárs segítő hálózatot, akik szakszerűen és átfogóan fenntartják az erőszakmentes megoldásokat. Ez garantálja a hatékonyságot, ami csak a teljes iskolai közösség bevonásával lehet fenntartható. A TREVA egyedülálló módon mentális és gyakorlati készségeket is fejleszt és erőszakmentes, mégis hatékony eszközt ad egy olyan jelenségre, ami minden iskolában előfordul, és szakszerű beavatkozást igényel. Általános iskolások és gimnazisták körében szerzett gyakorlati munkám és a kollégáktól érkező visszajelzések alapján is úgy látom, hogy az iskolai bullying (zaklatás és bántalmazás) hatékony megelőzéséhez és kezeléséhez mindig közösségi szintű komplex megközelítés szükséges. A TREVA ennek a kritériumnak mindenben megfelel, és a többi programtól eltérően, hiánypótló módon részletesen felkészít a gyakorlati problémakezelésre is.
Számos antibullying továbbképzésen részt vettem, jól ismerem a releváns szakirodalmat és a hazai és külföldi jó gyakorlatokat is figyelemmel követem. A 2017-18-as tanévben részt vettem az Oktatási Hivatal szervezésében az ENABLE antilbullying projekt pilot programjában. Fenti szakmai véleményemet ezekre a tapasztalataimra alapozva írtam.
Máthé-Árvay Nauszika – iskolapszichológus Tamási Áron Általános Iskola, Gimnázium és Német Nemzetiségi Gimnázium
Oktatási intézmények, amelyeknek pedagógusai már részt vettek a TREVA-Életrevalók Programján:
Városmajori Kós Károly Általános Iskola, Budapest I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium, Budapest II. Kerületi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium, Budapest II. Kerületi Móricz Zsigmond Gimnázium, Pasaréti Szabó Lőrinc Magyar – Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium, Fillér Utcai Általános Iskola, Gennaro Verolino Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola és Kollégium, Gyermekek Háza Alternatív Általános Iskola és Gimnázium, Budapest II. Kerületi Batthyány Lajos Általános Iskola, Káldor Miklós Kollégium, Lisznyai Utcai Általános Iskola, Fekete István Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nyitott Világ Fejlesztő Iskola, Palotás Gábor Általános Iskola, Budenz József Általános Iskola és Gimnázium, Remetekertvárosi Általános Iskola, Rózsadombi Általános Iskola, Tamási Áron Általános Iskola, Gimnázium és Német Nemzetiségi Gimnázium, Tapolcsányi Általános Iskolai Kollégium, Virányosi Általános Iskola, Káldor Miklós Kollégium, Németvölgyi Általános Iskola, Bekecsi II. Rákóczi Ferenc Informatikai és Matematikai Általános Iskola, Bodrogkeresztúri Eötvös József Általános Iskola, Taktaharkányi Apáczai Csere János Általános Iskola, Prügyi Móricz Zsigmond Általános Iskola, Baktakéki Körzeti Általános Iskola, Szalaszendi Körzeti Általános Iskola, Megyaszói Mészáros Lőrinc Körzeti Általános Iskola, Halmaji Gárdonyi Géza Általános Iskola, Újpesti Homoktövis Általános Iskola, Újpesti Bajza József Általános Iskola, Angol Nyelvet Emelt Szinten Oktató Általános Iskola, Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Általános Iskola, Könyves Kálmán Gimnázium, Lázár Ervin Általános Iskola, Újpesti Halassy Olivér Német Nyelvet Emelt Szinten Oktató Általános Iskola, Újpesti Szigeti József Általános Iskola, Megyeri Úti Általános Iskola, Újpesti Szűcs Sándor Általános Iskola
További információ és jelentkezés:
©Minden jog fenntartva. Az oldalon található szövegek, szövegrészletek, fotók, ábrák, grafikák és A TREVA – ÉLETREVALÓK PROGRAMJA szerzői joggal védett, a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala által kiadott 010703 nyilvántartási szám alatt bejegyezve.
Készítette: Weblapkuckó